Ya están aquí

Ya están aquí y no son precisamente los marcianos, sino los libros del futuro, los libros electrónicos. La prensa se ha hecho eco estos días de la presentación del Kindle 2, el modelo patrocinado por la librería Amazon. Este departamento acoge la noticia con una mezcla de escepticismo y expectación: ¿viviremos para contarlo? ¿Desaparecerán los libros de nuestra biblioteca? ¿Seremos capaces de leer en un soporte tan incómodo? Cualquiera sabe, lo único cierto es que ya están aquí, y sí, tienen algo de marcianos.

Elogio del libro

Nuestro querido colega Alejo, el orientador del centro, no solo ha colaborado en nuestro blog de lecturas recomendadas, sino que nos ha señalado un hermoso elogio del libro contenido en La historia interminable de Michael Ende:
"Me gustaría saber", se dijo, "qué pasa realmente en un libro cuando está cerrado. naturalmente, dentro hay solo letras impresas sobre el papel, pero sin embargo... Algo debe de pasar, porque cuando lo abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que no conozco todavía, y todas las aventuras, hazañas y peleas posibles... y a veces se producen tormentas en el mar o se llega a países o ciudades exóticos. Todo eso está en el libro de algún modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me gustaría saber de qué modo".
Y de pronto sintió que el momento era casi solemne.
Se sentó derecho, cogió el libro, lo abrió por la primera página y

comenzó a leer.

¿Son homófonas la b y la v?

Esta fue la pregunta que surgió el otro día en la sala de profesores. O por decirlo de otra manera: ¿corresponden las dos letras, la "b" y la "v", a un solo fonema? Sorprendentemente, o quizás no tanto como veremos, algunos pensaban que la "v" representaba un fonema distinto a la "b"; vamos, que se pronunciaban de manera diferente. La "v", venían a decir, es un sonido labiodental, mientras que la "b" es bilabial. Lo curioso es que justificaban su afirmación con la autoridad de los antiguos profesores, quienes leían los dictados marcando la "v" como labiodental. Una encuesta posterior a personas cercanas confirmaba lo extendida que estaba esta idea. ¿Qué historia había detrás de todo esto? Pues ni más ni menos que la historia de la letra "v".

Antes que nada hay que precisar que en el español las dos letras responden a un solo fonema y, por tanto, deben pronunciarse de la misma manera. La historia de este malentendido se remonta al Renacimiento, en concreto a los gramáticos puristas que defendían una pronunciación del castellano cercana al latín, idioma que sí pronunciaba la "v" como labiodental. Hasta tal punto fue influyente esta postura que la Academia defendió dicha pronunciación durante siglo y medio (1754-1911). 

Pero no todo acaba aquí, porque también es posible entender esta pronunciación por influencia de la "v" francesa, portuguesa y catalana. De manera que los hablantes de estas zonas son proclives a pronunciar la "v" española como labiodental. En fin, podríamos entrar en más detalles, pero como no queremos aburrir a los posibles lectores de este blog, recomendamos a los interesados que se lean la Historia de las letras de Gregorio Salvador y Juan R. Lodares. El libro es una maravilla por la capacidad de conjugar divulgación y amenidad. Además, acaba de ser reeditado por Espasa Calpe.

Eufemismos o "archisílabos"

El deterioro del lenguaje es cada vez más perceptible en boca de los políticos. Uno de los síntomas de este deterioro es lo que Aurelio Arteta llama "archisílabos", es decir, palabras largas que no responden a ninguna necesidad expresiva sino que, muy al contrario, tratan de encubrir un pensamiento débil o la más descarnada indigencia mental. Convendría, en este sentido, citar una frase del gran George Orwell: "El estilo inflado es, en sí mismo, un eufemismo. (...) El gran enemigo de un lenguaje claro es la insinceridad. Cuando se abre una zanja entre los objetivos reales y los declarados , uno se vuelve instintivamente hacia las palabras largas y los giros desgastados, como un pulpo que arroja tinta".

¿Videojuegos en el aula?

En la prensa no dejan de aparecer noticias y reportajes interesantes sobre el estado actual de la educación. La última aportación tiene que ver con lo que tratábamos en la entrada anterior de este blog: la renovación de la manera de enseñar. En este caso se trata de la utilidad de los videojuegos en la formación de los alumnos. Antes de echarnos las manos a la cabeza, echemos un vistazo al recorte. Conviene prestar atención a los nuevos valores educativos del alumno del siglo XXI.

Pedagogía y antipedagogía

Hablábamos en la última entrada de las carencias lingüísticas los alumnos. Se suele responsabilizar de estas deficiencias a la revolución pedagógica que supuso la LOGSE. Desde entonces, dicen sus detractores, quedó en entredicho una educación basada en el esfuerzo, la memoria, la disciplina, la jerarquía..., es decir, la llamada educación tradicional. Todo ello vino adobado por la jerga de los pedagogos, que muy pronto se adueñó de los planes de enseñanza con expresiones tristemente célebres: "diseño curricular", "aprendizaje significativo y funcional", "contenidos procedimentales", transversalidad, etcétera.

Pues bien, según un grupo de educadores, resulta que todo esto no es verdad: ni todo va a peor ni la culpa de la decadencia de la enseñanza la tiene la LOGSE o la nueva pedagogía, porque en realidad esta nunca se ha llegado a aplicar; vamos, que seguimos encastillados en la vieja metodología de la clase magistral. Para ser justos, incluimos junto a la versión de Agamenón la de su porquero, es decir, que junto al manifiesto pedagógico ofrecemos el panfleto antipedagógico de Ricardo Moreno Castillo. Así dejamos en manos del lector el veredicto de la verdad. 

Competencia lingüística

Con el título "Mucho título y pocas letras" se publicó este reportaje en el que se exponía el nivel de compentencia lingüística (expresión y comprensión tanto oral como escrita) de los alumnos en la actualidad. La conclusión, desoladora, era la esperable si se tienen en cuenta los comentarios unánimes de todos los profesores y los resultados de las pruebas de diagnóstico: cada vez se expresan peor los alumnos. En este sentido, el Departamento de Lengua ha propuesto algunas medidas que mejoren dicha competencia. Entre ellas, cabe destacar la elaboración de glosarios en todas las áreas para mejorar el vocabulario y la evaluación, también en todas las áreas, de las propiedades textuales: adecuación, coherencia, cohesión, presentación, ortografía...