LECTURAS RECOMENDADAS PARA EL TERCER TRIMESTRE

1º de ESO -Relatos de fantasmas, Steven Zorn, Vicens Vives

Un experimentado viajero descubre con horror que la persona con la que comparte el camarote es un muerto viviente... Una pareja de recién casados averigua demasiado tarde que una escalofriante leyenda local es algo más que una mera superstición... Tras instalarse en casa de su primo, un pequeño huérfano recibe la visita de dos niños fantasmas que no pretenden otra cosa que salvarle la vida... Los ocho relatos que componen este volumen han sido escritos por los más famosos autores de cuentos de fantasmas: Washington Irving, Arthur Conan Doyle, M.R. James, Ambrose Bierce, Edith Nesbit y otros. Atrévete a entrar en el mundo misterioso y fantástico de este libro aterrador: en cada uno de sus rincones te espera una sorpresa.

2º de ESO - Naves negras ante Troya, Rosemary Sutcliff, Vicens Vives
Rosemary Sutcliff narra en este libro la guerra de Troya, el más famoso de los conflictos bélicos de la Antigüedad, tal y como cuenta Homero en la Ilíada. Pero más allá del fragor y el estruendo de las numerosas batallas, la mirada del poeta griego y de la novelista británica se fija en los héroes, personajes a menudo semidivinos, de extraordinario valor y coraje, aunque con sentimientos y debilidades humanas.


3º de ESO - Lazarillo de Tormes, anónimo, Vicens Vives
En la España del siglo XVI, un humilde pregonero llamado Lázaro de Tormes escribe una larga carta en la que relata su propia vida. Nacido en un hogar pobre, Lázaro tuvo que abandonar su casa cuando era un niño a fin de ganarse el sustento sirviendo sucesivamente a una serie de amos: un ciego malicioso que le enseñó a golpes la importancia de ser astuto, un clérigo que lo mataba de hambre, un escudero que aparentaba lo que no era, un predicador que estafaba a los feligreses... En conjunto, la vida de Lázaro parece una carrera de obstáculos, pero narrada con ironía y buen humor. Pero, entonces, ¿por qué nos la cuenta? La respuesta llegará al final de la novela...

4º de ESO - Las lágrimas de Shiva, César Mallorquí, Edebé
En cierta ocasión, hace ya mucho tiempo, vi un fantasma. Sí, un espectro, una aparición, un espíritu; podemos llamarlo como queramos, el caso es que lo vi. Ocurrió el mismo año en que el hombre llegó a la Luna y, aunque hubo momentos en los que pasé miedo, esta historia no es una novela de terror. Todo comenzó con el misterio de un objeto muy valioso que estuvo perdido durante siete décadas: Las lágrimas de Shiva

ANGLICISMOS EN LA MODA

Todos sabemos que el fenómeno de los préstamos es propio de cualquier lengua y, hasta cierto punto, necesario. Sin embargo, este procedimiento exógeno de creación de palabras tan fundamental peca de excesivo en algunos contextos. Muchas son las ocasiones en las que disponemos de una palabra en nuestro propio idioma y, por cuestiones de moda, presión cultural, económica o vaya usted a saber, se acaba optando por una lengua extranjera. Esto que comentamos ocurre mucho con el inglés.

Ahora que estamos de rebajas, acercándonos a cualquier tienda de moda podemos observar que no hace falta ir hasta Gibraltar para ver una pequeña muestra del idioma de nuestros vecinos europeos. Gran parte de las prendas reciben nombres ingleses, hasta tal punto que se hace necesario conocer la lengua de Shakespeare para poder comprar algo que ponerse encima.

Como muestra, un botón: puedes entrar en Pull & Bear (Tira y Llévatelo, aproximadamente) para adquirir algunas prendas de look casual (aspecto informal). Para ello, decántate por unos jeans carrot fit (pantalones vaqueros con ajuste tipo "zanahoria") y una camisa slim fit (ajuste delgado), todo ello acompañado por un trench (impermeable, gabardina), que es un must de la temporada (un "debe tenerse"). Pero si tu clima es frío opta por un cardigan (rebeca, chaqueta), que abriga más, y unos vaqueros boot cut (corte de bota) para llevar con un buen calzado de invierno. De todos modos, lo importante es ir trendy (a la moda)... increíble pero cierto.

LECTURAS RECOMENDADAS - 2º TRIMESTRE

Estas son las lecturas recomendadas por el Departamento de Lengua para el segundo trimestre de este curso:

1º de ESO
El herrero de la luna llena, Mª Isabel Molina, Alfaguara

Yago es perseguido desde su nacimiento por las supersticiones dominantes en una época sometida a ritos y falsas creencias. Su rebelión contra estas falsedades le enfrentará a una sociedad que no asume ningún riesgo de modernización. Se le impondrá como penitencia una peregrinación a Santiago de Compostela y en su periplo tendrá que enfrentarse a peligros diversos a la vez que se convierte en portavoz de un trascendente mensaje para alcanzar la paz entre los reinos de Aragón y de Castilla. También descubrirá la amistad y el amor.

2º de ESO
África en el corazón, Mª Carmen de la Bandera, Magisterio Casals
Diko, un joven de Camerún que, fascinado por el paraíso europeo y empujado por las situaciones extremas en que vive, se decide a “quemar” las barreras que lo separan y a embarcarse en la arriesgada aventura de cruzar el estrecho. Con un estilo cálido y próximo, nos descubre los maravillosos secretos del continente africano pero también su extrema dureza. Diko conseguirá, al fin, una nueva vida muy lejos de su aldea natal. De ella conservará un recuerdo imborrable pero, siempre, llevará África en el corazón.

3º de ESO
97 formas de decir "te quiero", Jordi Sierra i Fabra, Bruño
Cristobal se queda sorprendido cuando, en un parque, una chica llamada Daniela le dice que ambos murieron hace 20 años y juraron reencarnarse y encontrarse ese día en ese sitio. No la cree, pero todo lo que le cuenta ella acaba siendo cierto y su vida cambia cuando se sumerge en lo que parece ser su auténtico pasado.


4º de ESO
La mirada de la noche, José María Latorre, SM
Brandon es un joven profesor que debe encargarse de la educación de Virginia y Malcom, los hijos del señor Mill, que acaban de perder a su madre. Junto a la mansión donde viven tienen lugar extraños fenómenos y horrendos crímenes, relacionados con un misterioso individuo que no es desconocido para Brandon.

Competencia lingüística

De un tiempo a esta parte la enseñanza de la lengua y de la literatura, que es lo que aquí nos interesa, se está centrando en el desarrollo de las competencias lingüísticas. El asunto resulta, en principio, algo abstruso por toda la retórica que conlleva la pedagogía moderna. Pero con independencia del fárrago pedagógico, creemos ver en esta nueva óptica un verdadero interés por una educación lingüística más y realista y apegada a la realidad. Esto quiere decir que el profesorado está cada vez más concienciado de la importancia del dominio de las habilidades básicas (comprensión y expresión tanto oral como escrita) en detrimento de la hasta ahora omnipresente gramática. Lo único que falta ahora es adecuar los libros de texto a esta nueva orientación. Cada vez incluyen más recursos relativos a las variedades y propiedades textuales, pero todavía no es suficiente. Quizás los recursos digitales puedan ayudar al respecto. Esta presentación plantea muy bien las prioridades de la competencia en comunicación lingüística
Competencia en Comunicación lingüística

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Lecturas recomendadas para el primer trimestre del curso 2010-2011

Hola a todos un año más desde el Departamento de Lengua. Como sabéis, todos los cursos os recomendamos una serie de lecturas en la asignatura de Lengua que, hasta ahora, han sido un éxito entre la mayoría de vosotros. Como este año no iba a ser menos, a continuación podéis leer el argumento de las que hemos elegido para el primer trimestre. Ánimo a todos y mucha fuerza para sacar el curso adelante.

El complot de Las Flores, Andrea Ferrari, SM (1º de ESO).
La novela está protagonizada por una chica de 14 años llamada Mara, quien, junto a su familia, acaba de mudarse al pueblo desde Buenos Aires. La historia transcurre en Las Flores, un pueblo muy chico y con muy pocos habitantes que corre el riesgo de desaparecer. Un grupo de personas muy preocupadas por este problema, el “Grupo de Rescate”, arma un plan misterioso para salvar a Las Flores.

Donde esté mi corazón, Jordi Sierra i Fabra, Edebé (2º de ESO).
La vida de Montse ha cambiado por completo: un hecho imprevisible ha sacudido sus cimientos. Ha estado a las puertas de la muerte, pero ha vencido, aunque el precio es muy duro. Ahora en su vida hay un antes y un después. Y mientras trata de recuperar su sonrisa, aparece Sergio, la esperanza. Tal vez, el amor.

El príncipe de la niebla, Carlos Ruiz Zafón, Planeta (3º de ESO).
El nuevo hogar de los Carver está rodeado de misterio. En él aún se respira el espíritu de Jacob, el hijo de los antiguos propietarios, que murió ahogado. Las extrañas circunstancias de esa muerte sólo se empiezan a aclarar con la aparición de un diabólico personaje: El Príncipe de la Niebla, capaz de conceder cualquier deseo a una persona a un alto precio...

Donde el viento da la vuelta, Jordi Sierra i Fabra, Edebé (4º de ESO).
Esta es la historia de Nino, un niño que es guerrillero, que lleva una ametralladora casi tan grande como él y pelea por la supervivencia en lo más intrincado de la selva guatemalteca. Lo que Nino hace es lo más cruel a lo que el ser humano puede estar obligado. Pero siempre hay una esperanza.

Rap de final de curso

Uno de los más brillantes alumnos de Diversificación (G.D.R) es un consumado rapero. Su nombre artístico es Keiser y nos ha deleitado con un rap de despedida. Bravo Keiser.

Terminan las clases y el sol brilla
ahora toca playa, toalla, sombrilla...
El calor te trastorna, las chicas te trasforman.
Todo va siendo de otra forma,
todo pasa rápido y conoces nuevas amistades,
ya sean clases sociales o edades.
Da igual todo, ya no importa nada.
Descubres quién eres
y ahora salir son los únicos deberes.
Se nubla tu mente,
y la piscina es el oasis de los adolescentes.
Hay cosas que ni te imaginas,
como que vuelva a pasar el verano y vuelvas a tu rutina.

Keiser.

Las pizarras digitales

Parece que las cosas van a cambiar mucho en los próximos años. Seremos testigos de una revolución más (ya ha habido unas cuantas) en la docencia, en la forma de dar clase, en nuestra manera de trabajar. Estoy hablando de las futuras (o ya no tanto) pizarras digitales. Para el que aún no esté al día sobre esta tecnología, propongo este enlace. En él se nos explica que, básicamente, dispondremos en un futuro de una superficie sobre la que poder manipular los archivos, documentos, imágenes... que tengamos en nuestro ordenador (sí, del ordenador no nos libramos todavía). Ahora surge la pregunta ineludible: ¿servirá para cambiar la metodología, o será un lugar nuevo donde ver las mismas páginas de un libro de texto? El debate está servido. Si eres un alumno y estás leyendo esto, seguro que te parece, a priori, un sistema muy atractivo. Si eres un compañero profesor, lo mirarás de reojo con cierta desconfianza. Solo el tiempo disipará nuestras dudas, pero lo que está claro es que tendremos que darle una oportunidad. Ojalá no ocurra lo que ilustra este simpático vídeo: